400 兴锐软件科技有限公司
项目负责人：刘仁鹏
公司/学校名称：兴锐软件科技有限公司/辽宁工程技术大学
项目简介：
我们的创业团队结合了专业的技术开发人员和市场销售人员，团队成员们精诚合作，各展所长，优势互补，既拥有优秀的软件开发能力，又拥有活跃的思维和创造力，以及市场推广和销售能力。同时还聘有某大学软件学院和工商管理学院的教授作为企业顾问，为企业的发展出谋划策。相信通过我们团队的精诚合作，公司未来的发展一定会蒸蒸日上。近几年来，"互联网+"成为一个热门词汇，通过"互联网+"已经改造影响了诸多行业，利用信息通信技术以及互联网平台将互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。"互联网+"代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
教育行业便是深受"互联网+"影响的一大行业，大量的网上课程和教育平台让人们足不出户就能接受专业的教育。虽然现在互联网教学如此方便，但是拥有良好学习氛围和学习环境的传统校园教学依旧占据着教育行业的主要地位。在如今"互联网+"的大环境下，传统的实践教学模式急需进行改革。结合"互联网+"的思想，针对传统实践教学模式的改革需求，我们的项目便应运而生。
（1）市场占据机会
相比较其他同类型的校园教育平台，我们产品的最大特点就是创新的将高校教学与生产实践在线上平台上相结合。根据市场调查研究了解到，目前涉及到"线上实践教学基地"类似概念的教学平台仍占少数，而已经成型的实践教学基地类的线上平台等产品在市面上还没有出现，我们公司具有最先打入市场的机会，抢占市场份额。
（2）实用性
该平台是在对高校实践教学环节与合作教育过程中进行详尽调研和分析的基础上设计而成的，通过模拟高校实践教学以及毕业设计的实施过程检验，从而确保平台能够满足高校与实践教学基地的实际应用，适应高校与实践教学基地的真实需求，具有较强的实用性。（1）局限性
产品模拟实验情景较为单一，而全国各高校的实际教学情况不会完全相同，对个别高校可能会存在不符合其实际教学任务的情况，需要再根据各大高校的实际情况进行进一步的更新和调整。
（2）新产品打压
科技发展迅速，在未来很有可能会有更加具有优势的产品出现，从而对我们的产品造成打压，需要及时根据情况进行产品更新，以及产品创新。
（3）市场推广
由于我们公司是初创公司，影响力较小，对于产品的宣传及推广存在一定难度，容易被大型公司抢占市场份额。需要根据实际情况采取相应的策略进行有效的市场推广。
竞争力是企业在市场中表现出来的一种外在力量或能力，是多种资源、能力综合作用的结果。包括企业的一般竞争力和核心竞争力。其中核心竞争力是企业竞争力中最为关键、最为核心的部分，它是处于主导地位的竞争力，是战胜其竞争对手的杀手锏，来源于企业的核心能力。市场营销策略是企业以顾客需要为出发点，根据经验获得顾客需求量以及购买力的信息、商业界的期望值，有计划地组织各项经营活动，通过相互协调一致的产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略，为顾客提供满意的商品和服务而实现企业目标的过程。
尽管营销通常被认为只是经济学科中的"软"学科，但它也可以数量化，它是信息、数据和直觉或本能的混合。下面对公司面对的市场状况进行描述和分析，从而制定我们的营销目标、营销策略、营销实施方案，并预计短期内的盈亏。
在线实践教学平台是一个整合校方教学资源、企业合作教育资源、学生资源三方的一体化平台，既承担组织内部角色群之间的协同工作，又承担群组之间各个相关角色之间的协同工作。把管理部门、教学部门、指导教师、合作企业、实习学生等实践教学的参与角色联系在一起，最大限度地实现资源整合与优化配置，降低实践教学基地运营成本，为学生、学校、企业三方带来极大的便利。
实践教学平台的应用与实施，需要有足够的动力来驱动，企业、学校和学生三方的需求是内部动力，高校实践教学改革、政策和经费支持是外部动力。只有形成完整的动力结构，才能驱动实践教学模式的正常运行。实施实践教学的过程中，企业、学校与学生三方的积极性是实践教学模式获得成功的关键所在。
对企业来说，企业与高校合作进行实践教学可以为企业自身的发展带来诸多好处，比如通过实践教学可以获得素质较高并且有一定专业知识技能的劳动力；可以从中寻找适合企业发展所需要的人才；通过学生的创新思想可以为企业的发展带来利益；建立起与高校的密切关系，从而可以在技术、管理、人员培训、资源信息等方面获得相应的支持与帮助；可以得到政府在政策法规上给予的相关优惠等。
对于高校来说，实践教学模式可以通过合作企业为高校学生的实习和实践提供合适的场所，获得用实践检验教学成果的机会。其次实践教学模式还可以促进教育教学的改革和发展,学校可以从学生和企业两方面得到许多有益的反馈，及时发现并解决教育过程中存在的各种问题。为改造专业调整课程结构、改革教学体系、完善教学内窖、改进教学方法提供了依据，从而促进了教育、教学的改革和发展。
对学生而言，学生参加校企合作的实践教学，既可以锻炼工作能力，增长工作经验，又有助于学生更早地了解自己未来要从事工作，熟悉未来的工作环境，完善自己的职业规划，也为学生获得工作机会带来更多的可能。
（1）质量第一
产品的质量往往是决定一个企业成败的关键因素，产品质量决定客户数量，客户数量决定企业命脉。高质量的产品才能真正发挥产品应有的功能，真正为广大客户带来便利。注重产品质量，严格把控质量关是重中之重。作为一款软件产品，其品质不仅仅指产品的质量，还包含后续的服务质量。在系统维护、产品更新等售后服务上更是要追求高品质服务，位客户提供一个良好的服务体验。
（2）产品体验
由于本产品的用户是企业和高校，用户不是专业的IT人员，因此软件系统的操作不应太过繁琐，操作界面和操作模式应该力求简洁明了，让用户轻松上手；同时系统应为用户提供友好的操作反馈，给用户一个高品质的用户体验。
（1）教学过程管理
通过调研校外实践教学的组织与实施过程，总结其规律和特点，着力满足应用需求，构建基于网络平台的校外实践教学基地运行机制，把校外实践教学基地的基础信息流和组织实施过程中产生的业务信息流纳入一个统一的信息资源库，形成实践教学的过程管理体系。
（2）校企线上对接
与校园合作的实习企业可以将其最新信息通过该平台展示给全校的师生，让在校师生及时了解自己的实习任务及所对应实习企业的相关情况；同时实习企业的管理者也可以通过该平台获取实习学生的相关信息，从而形成一个连接校方、学生、企业三方的桥梁。此外各大企业和用人单位的招聘信息也会在该平台上展示，让应届毕业生和在校学生及时了解最新的招聘信息，便于学生做好职业生涯规划，实现校园和企业之间的无缝对接。
（3）教学质量监控
采用大数据理念，通过对教师的作业批改情况，为学生答疑的情况，以及对学生学习成果质量等进行分析和评估，生成相应的数据及折线图，直观的展示出每名教师的教学情况，从而促进教师之间良性竞争，优化自身，提高教学质量，同时也便于校领导对教师的教学工作的情况进行了解。
（4）作业线上提交
无论是课后习题还是课堂检测，无论是实验报告还是课程设计，无论是实习成果还是毕业设计，都可以通过该平台直接发布和上传，提高了教学效率，杜绝了不必要的纸张浪费，极大地节省了教学成本，让校园更加"绿色"。
（5）作业在线批改
学生在线提交的作业和报告，教师可以直接在线批改、撰写评语等，大大地提高了教师的工作效率；批改提交后学生会收到消息提示，并可查看到教师的评语，让学生及时了解自己的不足并做出修改。
（6）在线答疑
系统提供有在线答疑平台，学生有任何疑问就可以直接在平台上与对应学科的教师进行沟通；相应的教师会实时收到消息提示，并直接在线进行解答，让师生的沟通更加便捷。
（7）教学资料云档案存储
无论是教师的教学课件资料，还是学生提交的报告等教学成果资料，都可以在该平台的云档案中储存和管理，需要时可以直接查看和下载，极大的方便了教师的教学工作。
（8）信息发布
分别有校方通知，社团活动，身边新闻，企业信息等展示板块。通过该平台的信息展示，让在校师生可以第一时间了解到最新的校园信息，为校园生活带来极大的便利。
项目可持续性（计划书重点描述可操作性）（500-1000字） 在线实践教学平台体现了多组织参与合作、多角色协同工作的跨时空合作机制的优越性。实施基于虚拟组织模式的合作教育机制，需要破除传统观念，更新思维方式，克服畏难情绪，进行必要的机构重组和流程再造，在循序渐进中营造良好的实施环境，使实践教学基地由传统组织模式向互联网虚拟组织模式成功过渡。
在线实践教学平台以扁平化、柔性化的科学管理方法取代传动实践教学基地运行机制，是一种适应信息时代教育发展需求的创新和探索，需要一个循序渐进的发展过程，应紧密围绕高校实践教学模式的规律和实际情况进行不断地探索。与发达国家比较，我国的校外实践教学普遍缺乏主动性和自发性，管理模式与绩效考核机制不能有效激发教与学的主观能动性，人才培养与实际需求脱节现象严重。传统的校外实践教学运行机制已形成束缚实践教学质量提高的瓶颈，主要问题表现在以下四个方面：
（1）信息资源库缺失，导致信息权威性差；
（2）组织实施校外实践教学缺乏完备的信息化手段，导致工作效率低；
（3）校外实践教学过程无统一信息资源和实施平台，导致管理效率低；
（4）过程管理与质量监控体系缺少信息化手段，导致质量监控困难。
本产品的应用目标是搭建一个高校院系与校外实习基地之间的一体化校外实践教学网络平台，及与之匹配的运行机制和管理体系。适用于校外实践教学的组织与实施，兼具过程管理与质量监控功能。为保证校外实践教学质量，提高管理效率，降低教育成本，节省管理费用提供服务。具有实用性和通用性等特点，推广价值较高。以信息资源库建设为起点，利用现代信息技术改革实践教学模式，构建基于一体化平台的校外实践教学基地运行机制及其过程管理与质量监控体系，把实践教学的组织实施、基地建设、过程管理、质量监控等环节纳入同一平台，优化实践教学环境，提升实践教学质量，提高教学与管理效率，降低成本费用。同时加入诸多校内辅助教学功能，为广大在校师生带来极大的便利。
实践教学模式因符合社会和经济发展要求，可为用人单位培养合格人才，而受到广大用人单位的欢迎，也因此显示出其强大的生命力。在市场经济条件下，受教育者就学的根本目的在于择业，实践教学模式是使受教育者进入职业角色的最有效途径，实践教学基地所培养的应用型人才具备了扎实的理论知识，较强的实际工作能力，同时也具备了一定的社会阅历。因此这一教育模式受到用人单位、受教育者以及各大高校的共同认可。
实践教学基地在发达国家已有上百年历史，许多国家如美国、德国、日本等都建立有各自特色的实践教学基地模式。与发达国家比较，我国的校外实践教学普遍缺乏主动性和自发性，管理模式与绩效考核机制不能有效激发教与学的主观能动性，导致人才培养与实际需求发生脱节现象。随着信息技术的日益普及和广泛发展，传统的运行机制及其管理模式已不适应信息时代。
