71 博瑞未来科技
项目负责人：刘汉通
公司/学校名称：东北大学
项目简介：
博瑞未来科技针对3D打印设备厂商面临缺乏配套教育方案及相应的课程开发能力、学校任课教师教学压力大、缺乏动力及政府政策明确引导之间的矛盾，推出一套整体解决方案，在设备厂商和学校之间架起一座服务的桥梁。
对于B端用户，公司作为东北大学孵化出来的优秀创业团队,借鉴其过往高校创客空间的建设的经验,保留高校创客空间的创意激励模式及多元化创意活动。为中小学创客空间提供一个更有活力的创新实践的硬件环境。该解决方案致力于为中小学校及教育机构建设3D校园创客空间提供一站式、全方位的服务，旨在构建促使学生实践创新创意的空间,学生通过观看、接触、感受以及实践空间内的各类科技创新产品,对科技创新产生浓厚的兴趣。并且通过配套的创新设计以及开源硬件创新课程的教学,促使学生接触基础的科技创新产品合作项目,并通过组织各类活动鼓励学生自发的提出自主创作项目并进行实践。
针对C端用户，博瑞未来以“直营校区”+“微加盟”的形式开展业务。博瑞未来前期采取和现有的机器人、无人机等创客教育机构合作，借助其已有平台和生源将3D打印课程与机构已有课程进行融合或者单独开设课程，双方按比例进行收益分成。“微加盟”校区已达十余家，如五里河慧鱼机器人创客空间、一方乐博趣机器人等。同时，博瑞未来以独立品牌形式开设直营校区，目前利用自身雄厚的师资力量及位于全国双创示范基地—东北大学创新创业学院的优势实施差异性教学。在高校的创客空间氛围内，由一线3D打印实战经验丰富的老师进行教学。目前位于东北大学的第一家直营校区已经在试运行阶段。
公司2016年和2017年的利润表：
项目 2016下半年 2017年上半年 2017年下半年（预测）
一、主营业务收入 840000.00 1500000.00 2100000.00
减：主营业务成本 402680.00 583037.98 714914.83
二、主营业务利润 437320.00 916962.02 1385085.17
减：销售费用 40000.00 50000.00 56000.00
管理费用 125600.00 164851.75 172576.93
财务费用 0.00 0.00 0.00
营业税金及附加 680.00 1785.07 2565.65
三、营业利润 271040.00 700325.20 1153942.60
加：营业外收入 13300.00 54100.00 70000.00
减：营业外支出 0.00 0.00 0.00
四、利润总额 284340.00 754425.20 1223942.60
减：所得税 52868.00 146885.04 236788.52
五、净利润 231472.00 607540.16 987154.08
加：年初未分配利润 0.00 208324.80 755110.94
六、可供分配利润 231472.00 815864.96 1742265.02
减：当年计提盈余公积 23147.20 60754.02 98715.41
七、可供股东分配利润 208324.80 755110.94 1643549.62
减：应付股利 0.00 0.00 0.00
八、未分配利润 208324.80 755110.94 1643549.62
主营业务收入由以下部分构成：
（1）公司教育费收入。
（2）公司为中小学校建设3D打印室收入。
（3）打印服务收入。
收入明细表如下表：
项目 2016下半年 2017年上半年 2017年下半年（预测） 变动
与教育机构合作收入 10 14.8 20.72 48.00%
3D魔法学院收入 10 14.2 19.88 42.00%
3D打印创新实验室 62 117 163.8 88.71%
3D打印服务及产品收入 2 4 5.6 100.00%
总计： 84 150 210
1.五位一体创新人才培养体系
在高校中我们用了两年多时间探索出了一套五位一体模式的3D打印人才创新培养体系，目前这套模式已经推广到了南京大学、东北大学秦皇岛分校等高校，今年还将进入上交大、郑州大学等。通过工作室（创客空间）--社团—课程—比赛—区域性交流，将整个创客空间有机结合起来。团队借鉴高校过往3D打印创客空间的建设的经验,保留高校创客空间的创意激励模式及多元化创意活动，为中小学创客空间提供一个更有活力的创新实践的硬件环境。中小学校在采购课程方案时除了课程内容外，最大的关心是如何将创客空间充分利用起来。五位一体3D打印人才培养体系以工作室等物理空间为基础，建立兴趣社团、开设校本课程、举办3D创客大赛，最终走出学校进行区域性交流，打造学校在地区中的影响力。团队拥有完善的整套方案和实施指导，校方只需要逐步实施即可将创客空间利用起来，让学生最终有收获，并能以独具一格的方式呈现出来。
2.课程创意收集平台
课程开发中最大的问题是在于课程案例的打造，什么样的课程案例学生易于理解、什么样的场景下适用这样的案例都是课程开发中所要面对的难题。依托于五位一体的创新人才培养体系，可通过中小学生从他们的角度产生大量的课程创意，并将这些创意转化为我们的课程案例。五位一体模式中每一个环节都是我们重要的课程创意来源，创意来自于中小学生，也是其最喜闻乐见并能理解的内容。同时，在五位一体模式的指导下，将每个环节打通，充分调动学生的积极性，课程中学生学习完我们提供的课程内容中的建模技巧，根据自己的理解进行创作表达，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，有了这些反馈我们可以从专业的角度出发，在其创意基础上源源不断进行课程更新迭代，保持我们的创意优势。此外，每所覆盖学校也是我们的创意收集点，学生们是我们的创意生产者，创意规模将非常可观。
3D 打印（3D printing），即快速成型技术的一种，它是一种以 3D 数字模型为基础，通过逐层打印可粘合的材料（包括塑料、金属、生物材料等）方式来构造物体的技术。3D 打印已在科研、教育、制造等行业得到越来越多应用。近年来随着桌面型 3D 打印机的软件和耗材成本持续下降，3D 打印机正在进入中小学校。3D 打印机和 3D 计算机辅助设计软件结合可以有效培养青少年的设计素养和创新潜质，为将来进入高校深造或从事创造性工作奠定基础。
本公司提供的课程服务主要包括： 3D打印创新实验室内容解决方案和poryf 3D魔法学院。
3D打印创新实验室内容解决方案主要包括自主开发课程或结合传统智能硬件的课程内容，相关软硬件及配套设施，各部分既相互联系又相互独立，可任意拆装组合，便于推广。
3D定制课程解决方案主要面向教育集成商，将其硬件或课程3D化（即将其硬件或课程与3D打印融合形成一套3D化的课程），实现渠道共享和合作双赢，目前与美科（北京）科技有限公司，广东中望软件开发有限公司达成并签订深入合作协议。
3D打印创新实验室解决方案中主要采用3D打印机作为课程实验配套工具，并配合专门开发的教材和课件，采用基于项目教学形式，可以作为独立的校本必修或选修课程，也可以将设计项目融入通用技术、劳技课、数学、物理、生物、艺术等已有的课程。
poryf 3D魔法学院以公司自身开发的3D打印课程体系为核心，在东北大学已建立3D魔法学院，累计接待教学中小学生百余场，同时五里河慧鱼机器人创客空间、一方乐博趣机器人等十余家教育培训机构以微加盟方式与公司达成合作。
同时，针对社会化3D技能培训，公司是沈阳职工大学教学实践基地、辽宁省图书馆独家创客教育方案商，与沈阳职工大学签订5000人次培训计划并在东北大学成功赞助并举行第一届 3D 创客设计大赛，获得了东北大学师生们的积极响应与热情参与。
